Habilidades narrativas apoyar la alfabetización temprana para los niños afroamericanos

habilidades narrativas primeros están vinculados a la alfabetización entre los jóvenes jardín de infancia los niños afroamericanos, según una nueva investigación del Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham.

Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham

IMAGEN: De acuerdo con el investigador FPG Nicole Gardner-Neblett, una mejor comprensión de las relaciones entre las habilidades narrativas temprana y la alfabetización permitan desarrollar estrategias para mejorar las habilidades de lectura de todos los children.view más

Crédito: Cortesía de los Archivos Fotográficos de FPG.

habilidades narrativas primeros están vinculados a la alfabetización entre los jóvenes jardín de infancia los niños afroamericanos, según una nueva investigación del Instituto Frank Porter Graham de Desarrollo Infantil (FPG). El estudio es el primero en demostrar la conexión entre las habilidades de narración preescolares americanos africanos y el desarrollo de sus habilidades de lectura temprana.

"Las investigaciones anteriores hallaron una asociación entre las narrativas orales y alfabetización en las etapas posteriores del desarrollo", dijo el investigador FPG Nicole Gardner-Neblett, que dirigió el estudio. "Sin embargo, nuestros hallazgos sugieren la importancia de contar historias es para los niños afroamericanos en las primeras etapas."

Gardner-Neblett explicó que las habilidades narrativas orales surgen ya en edad de 2 años y continúan desarrollándose cuando los niños participan en las interacciones con los padres y otros, que proporcionan orientación y retroalimentación. Aunque los expertos han sugerido la importancia de las habilidades de lenguaje oral en la alfabetización durante los años preescolares, mucha de la investigación hasta ahora se ha centrado en las asociaciones entre el lenguaje temprano y más tarde los resultados de lectura en la escuela primaria, dejando muchas preguntas sin respuesta.

Gardner-Neblett y Iheoma Iruka, director de investigación y evaluación en el Instituto de la primera infancia Buffett, vieron estos sin resolver cuestiones tempranas del desarrollo, centrándose en las habilidades de los niños preescolares con narrativas orales y en la alfabetización emergente de los mismos niños en la guardería. la muestra del estudio incluyó a 6.150 estudiantes a nivel nacional.

Los investigadores encontraron que las narrativas orales de los niños de familias de bajos ingresos en general, recibieron puntuaciones más bajas que las narrativas orales de otros niños. Del mismo modo, los niños de familias de bajos ingresos no obtuvieron resultados tan buenos como sus compañeros en el logro de lectura.

"Esto puede reflejar las disparidades socioeconómicas de manifiesto en otros estudios", explicó Gardner-Neblett.

Sorprendentemente, dijo, el estudio no encontró una relación entre las habilidades narrativas orales y alfabetización emergente para la muestra global. Sin embargo, cuando Gardner-Neblett e Iruka se rompieron los hallazgos demográficamente, un grupo fue diferente.

"Hemos encontrado que las habilidades narrativas orales preescolares fueron un predictor significativo de la alfabetización emergente para niños de kinder afroamericanos pobres y no pobres," dijo Gardner-Neblett. "Pero sólo para los niños afroamericanos."

"Narración oral ha sido una parte importante de la historia de muchos pueblos - y un aspecto especialmente rica de la cultura negro a través de la diáspora africana," dijo Iruka, cuya propia vida incluida la atención preescolar en Nigeria entre los movimientos transatlánticos.

Según Gardner-Neblett, la investigación anterior sugiere que los niños afroamericanos son expertos en decir narrativas complejas de muchos tipos diferentes, que pueden proporcionar pistas sobre los hallazgos del nuevo estudio.

"Tener un repertorio de diferentes estilos sugiere que los niños afroamericanos son flexibles en sus narrativas, variando las narrativas según el contexto," dijo. "Esta flexibilidad puede beneficiar a los niños afroamericanos en su transición del uso de la lengua oral a la descodificación y comprensión del texto escrito."

Añadió que las habilidades narrativas orales en edad preescolar pueden ser tan importante para los niños de otras etnias, también.

"Algo diferente está sucediendo durante los niños afroamericanos antes de recibir cualquier instrucción formal en el jardín de infancia," dijo Gardner-Neblett. "Sin embargo, para otros grupos, la asociación entre la narrativa y la alfabetización puede ser tan crucial - pero no es evidente hasta en etapas posteriores del desarrollo, como han demostrado otros estudios."

Gardner-Neblett e Iruka dijo que los nuevos hallazgos sugieren la importancia de reconocer y aprovechar las habilidades contar historias para ayudar a los niños afroamericanos jóvenes en su desarrollo temprano de la lectura.

"Sobre la base de las habilidades narrativas orales de los niños es una estrategia para las escuelas que buscan conectarse con los niños," dijo Iruka. "Sobre todo porque las escuelas apoyan los niños de color que vienen de una cultura que ha acariciado estas habilidades."

Gardner-Neblett añadió todavía había mucho que aprender sobre la alfabetización temprana, y ella pidió más investigaciones. "Entender mejor las relaciones entre las habilidades narrativas temprana y la alfabetización ayudará a informar estrategias para mejorar las habilidades de lectura entre todos los niños", dijo.